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主办方介绍,此次活动旨在挖掘乡村中具有科技创新潜质的学生,通过参观、学习、测评、互动等活动,帮助他们提升学习能力,获得发展。该活动将选拔出20名有科技创新潜质的乡村学生作为“科技之星”,参加后期的“希望工程为世博喝彩”活动,并获得专项成长基金的资助。

就在“大学生保姆”逐渐成为“伪命题”时,始作俑者与革新者却应运而生,他们认为只要有了职业保障与职业前景,大学生自然会放下“高昂的头颅”。

2002年12月21日圣诞节前夕,隋小光按捺不住相思之苦向王昭丽发出了爱的邀请,王昭丽欣然赴约。虽然王昭丽已大学毕业,但她仍在欧洲大陆过着漂浮不定的留学生活。王昭丽告诉记者,她后来又到澳大利亚和瑞士求学,两人每三个月或半年才能见上一面。隋小光说,两个人的见面地点多在欧洲各国的飞机场。

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于是记者再次驱车来到鸿尾中学。门卫见到记者,马上就把校门锁上。记者要求见校长,门卫一口咬定“不在”,然后便转身离开传达室。记者被挡在校门外半个多小时,期间一些教师也进不了学校。

为使高考改革顺利进行,杨东平认为,关键问题是必须扩大高校的招生自主权。高校招生自主权的实现有多种方式,例如高校自行命题、考试和招生;同类高校或学科实行联考;在全国统一考试的基础上加试科目、增加面试;在全国统一考试的制度下确定本校的考试科目、录取标准,等等。对扩大高校招生自主权的主要顾虑是教育公平。向高等学校赋权必须与高等学校的制度建设同步进行,从而使高校建立公开、公正的制度保障,取得社会监督和信任。

从哪里跌倒,就从哪里爬起。虽然是老生常谈,但真正能够做到的,还是少数。面对教育的“失宠”、媒体的“脱缰”,如果有关方面总是按兵不动,或者只是“挠痒痒”,受到伤害的不仅仅是“下一代”,还有我们的国家。(王文武)

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同样,妈妈放学接宝宝,也不要接了就走。可以跟宝宝在幼儿园里玩玩看看,温习一下白天在幼儿园里做的事情。这样,宝宝可能会“怀念”在幼儿园玩耍的情景。

     文心田代表 四川农业大学党委书记、校长     朱明清代表 雷波县汶水镇党委副书记兼马道子村党支部书记  一问:教育公平什么样?  朱明清憧憬着:到那时,孩子不会在漏雨漏风的校舍读书,不会每天爬几十里山路上学,学校之间、学生之间公平享受教育资源,城乡孩子站在同一条起跑线上。  记者:在四川,义务教育在城乡之间、地区之间、学校之间的差距仍然很大。老百姓非常期盼教育公平。  文心田:实现教育公平,既是发展中国特色社会主义与构建和谐社会的基本要求,也是我国教育改革和发展始终不懈的追求目标。我们高兴地看到,在党的十七大报告中,优先发展教育、促进义务教育均衡发展,列在了加快推进以改善民生为重点的社会建设六大任务的首位。  葛红林:教育公平主要体现在两方面:公民接受教育的机会要公平,适龄青少年都享有公平受教育的权利;公民受教育的过程要公平,要能享受同等的优质教育资源。近3年来,成都市教育经费投入以超过11的比例逐年递增,且新增教育经费主要用于农村,目的就是为了逐步实现城乡教育的均衡发展。  二问:农村孩子上学还好吗?  朱明清高兴地说:1993年,我刚当村主任的时候,村里入学率很低,只有17个学生。现在村里经济好了,我们对孩子上学给补贴,加上“两免一补”、“寄宿制”,村里的入学率已经达到100。  记者:用占全国3.6%的教育投入负担全国6%以上的教育规模——“穷省办大教育”一直是我省教育的基本现状和主要矛盾。促进教育均衡发展,政府如何发力?  葛红林:教育公平不是平均主义,不是把好的压下去,而是要保峰填谷、补差赶优、整体提升,在发展中实现教育的动态均衡。2004年,成都投资10亿元,启动了农村中小学标准化建设工程。学校办学条件改善后,义务教育均衡发展的重点就转到全面提升薄弱学校的办学水平上来。于是,今年我们又启动了“全面消除义务教育阶段薄弱学校行动计划”。  文心田:各级政府应科学规划,加大投入,统筹协调,促进教育资源向义务教育、中等职业教育、农村教育倾斜,向民族地区、贫困地区倾斜,向薄弱学校倾斜。不久前,我省出台《关于切实推进城乡义务教育均衡发展的意见》,明确提出从2008年起,各级财政新增教育专项资金用于乡村教育发展,用5年时间使县域内城(镇)乡教育差距明显缩小,城乡学校办学经费、办学条件、教师队伍和教育质量明显提高。  三问:教育资源如何均衡化?  朱明清很苦恼:在雷波县的一些偏远地方,代课老师唱主角,有的地方甚至是小学学历的人教小学生。  记者:教育均衡发展的高境界是优质教育资源的均衡化。怎样才能让好的师资向贫困地区、民族地区流动呢?  文心田:关键是要通过制度建设和政策引导,创新农村学校教师补充机制,对到农村、边远贫困地区的教师实行职称评定倾斜、评优名额倾斜、福利倾斜等。  葛红林:针对义务教育阶段薄弱学校70在农村的实际,成都实施了“农村中小学教师特设岗位计划”。在导向上,坚持晋职、评优向薄弱学校教师倾斜;改革教师管理制度,实现教师在优质学校与相对薄弱学校间、城区(镇)学校与农村(涉农)学校间对口交流;保障教师待遇,努力实现教师收入“同县同酬”并争取逐步过渡到“同城同酬”,这些措施为促进教育资源的均衡化发挥了积极作用。(记者 孙琳 陶然)

那么为什么现在的学校不能容忍学生有毛病呢?问题出在教育的目的发生变异了。本来,“教书”与“育人”,不可偏废,现在,分数第一,升学率第一,

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在统筹城乡资源上,芮城严格规范办学行为,取消重点校、重点班,均衡配置生源,努力构建公平合理、有序竞争的发展机制。严格实行“划片录取,就近入学”的招生办法,校内推行平行班,坚决杜绝违规办学行为。

闻讯赶来的一位老师见张庚杰的左脚前端被砸得血肉模糊,血流不止,拨打急救电话又无信号,正准备抱他去医院时,张庚杰却指着被围墙掩埋着的那位小同学焦急地说:“快,有位小同学被压在围墙下,先去救他!”

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责编 左文亮

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